Breve reseña del proyecto "Teatro guiñol por la convivencia"

RESEÑA: TEATRO GUIÑOL POR LA CONVIVENCIA

Introducción

La siguiente reseña tiene como objetivo analizar el proyecto “Teatro Guiñol por la Convivencia”, desarrollado con el grupo de 2do grado grupo A de la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez. Este proyecto se implementó dentro del campo formativo de lo humano y lo comunitario a través de la metodología de Aprendizaje Servicio; tuvo como finalidad promover la empatía, la colaboración y la resolución pacífica de conflictos a partir de la organización y presentación de una obra guiñol sobre la convivencia armónica.

Esta reseña se elabora considerando las orientaciones del profesor del curso, que nos compartió unas diapositivas tituladas “hablemos de la reseña”, también considerando la planeación didáctica, los diarios de clase y la lista de cotejo utilizada como instrumento de evaluación.

Desarrollo

El proyecto dio inicio con actividades enfocadas en la recuperación de saberes previos y el conocimiento de emociones vinculadas a situaciones de conflicto, a partir de imágenes del libro de texto y preguntas guía, las y los alumnos compartieron experiencias cercanas relacionadas con desacuerdos en el juego con sus compañeros, en la familia y en el aula, vinculando estas actividades para que les permitiera identificar emociones como el enojo, la tristeza, la alegría y el miedo.

Conforme avanzó el proyecto el grupo participó en diferentes actividades orientadas a la reflexión de conflictos reales de su comunidad. Como siguiente se introdujo el teatro guiñol, indagando así sus características y elementos, como siguiente se organizaron equipos y grupalmente seleccionamos conflictos para cada uno de los equipos, se definieron los personajes y en colaboración redactaron sus diálogos, también construyeron sus propios títeres.

En cuanto a la redacción de su guión de teatro, le solicité que se enfocaran en representar un conflicto ya sea de su comunidad escolar de aula o familiar y después de representar ese conflicto tenían que dar una solución que los ayudará a mejorar la situación y a fomentar la convivencia armónica.

La culminación del proyecto fue la presentación de las obras de teatro guiñol, los alumnos representaron conflictos y propusieron soluciones pacíficas utilizando los títeres como medio de expresión y reflexión. Esto facilitó la participación de las y los alumnos y permitió abordar temas como el conflicto y la empatía, considero que la representación de situaciones reales favoreció la comprensión de las causas y consecuencias de los conflictos, así como la búsqueda de posibles soluciones para resolverlos sin recurrir a la violencia y tomando en cuenta las emociones.

Dentro del desarrollo del proyecto también me enfrenté a diversos retos como el poco tiempo para la preparación de los alumnos y las dificultades para coordinar el trabajo en los equipos, estas situaciones requirieron ajustes en la planeación de manera flexible, priorizando el proceso de aprendizaje sobre el producto final, esta experiencia me permitió reflexionar sobre la importancia de la adaptación a las necesidades reales del grupo.

La evaluación se realizó de manera formativa mediante una lista de cotejo, en la que se consideraron criterios como el reconocimiento de emociones, la identificación de conflictos, la comprensión de la empatía, la elaboración de actividades escritas, la construcción de títeres y la participación colaborativa durante la presentación y preparación de su obra. Considero que se mostró un avance significativo en la identificación de emociones y en la disposición para dialogar y colaborar ante conflictos presentados.

Conclusión

El proyecto “Teatro Guiñol por la convivencia” permitió vincular los contenidos con las experiencias reales el contexto de los alumnos, buscando fortalecer el desarrollo socioemocional y la convivencia escolar armónica, a través del trabajo colaborativo se busca lograr que los alumnos aprendan sobre la empatía y la resolución pacífica de conflictos desarrollando habilidades comunicativas creativas y sociales. Esta experiencia me confirma la relevancia de implementar estrategias didácticas contextualizadas y flexibles, y aplicar la evaluación como un proceso que oriente a la mejora continua de la práctica docente y el aprendizaje significativo del alumnado.